Психоэмоциональное развитие ребенка начинается от самого рождения. Если просто функционально заботиться о ребенке, т.е. кормить, менять памперсы, купать – то ребенок не будет развиваться. Согласно Д. Эльконину, ведущей деятельностью детей этого возраста является общение со взрослыми. Ребенок учится взаимодействовать с мамой с помощью жестов, мимики и звуков. Близкое эмоциональное общение позволяет развиваться личностной сфере ребенка: через мать он познает себя и окружающий мир, учится реагировать и общаться Э. Эриксон считал, что отношения с матерью в первый год жизни закладывают в ребенке доверие к миру: если мама чутко реагирует на его потребности, не оставляет его одного, всегда приходит на плач, то малыш понимает — этот мир добр ко мне, меня тут ждут и любят, все будет хорошо..Л.С. Выготский называл период от рождения до начала ходьбы «пра-мы», потому что в первый год ребенок настолько слит с матерью, что не существует отдельно от нее — через нее он живет, через нее ест, спит, начинает видеть мир, распознавать лица и эмоции. Таким образом – чем больше у ребенка эмоционального общения со взрослым, тем выше его познавательная активность. «Новорожденный привязывается к взрослому на физическом уровне, он хочет ощущать, обонять, видеть, чувствовать на вкус, как минимум слышать объект привязанности. Как только восприятие перестает быть возможным, ребенок впадает в беспокойство и стремится восстановить привязанность» (Д. Найброннер «Понимать детей»). Если же на плач ребенка не реагируют, редко берут на руки — вся активность будет направлена на привлечение внимания взрослого к себе. «Развитие происходит только из точки покоя» (Д. Макнамара «Покой, игра, развитие»).
Педагог – психолог Воронова Г.А.