Одним из наиболее действенных и интересных методов при работе с детьми и их эмоциональными, а также поведенческими проблемами, является сказкотерапия. Это не простое рассказывание народных и авторских сказок, хотя можно использовать и их. Это целенаправленная работа с использование сказочного материала, как инструмента воздействия на психику ребенка. Сказкотерапия применяется не только к детям, а также и ко взрослым. Возраст не имеет здесь значения, так как сказочные сюжеты и метафоры одинаково хорошо воздействуют на человека любого возраста.
Что самое необходимое нужно знать, применяя сказкотерапию к ребенку или взрослому?
1) Над какой эмоциональной или поведенческой проблемой вы собираетесь работать (страх, злость, одиночество и т.д.)? Проблемы могут быть как обобщенными, так и более конкретные.
2) От имеющейся проблемы или темы, которую нужно проработать, выбрать подходящую сказку (народную, авторскую, психокоррекционную или собственного сочинения). Лучше всего использовать сказку собственного сочинения, так как наше собственное подсознание лучше всего знает, что и в какой форме нужно придумать для лучшего воздействия.
3) Сочинять нужно долго не думая, что бы информация не искажалась сознательной критикой и анализом. У детей это получается лучше всего. Если ребенок не может ничего придумать, то ему можно помочь наводящими вопросами: кто будет главный герой? (если не может придумать сам, то предлагаем свои варианты, но их должно быть несколько, что бы была возможность выбора); где жил главный герой? что с ним произошло? с какой опасностью он столкнулся? кто был главный злодей? какой подвиг герою нужно будет совершить? как закончилась сказка? Это примерный перечень вопросов, но можно и нужно придумывать свои, в зависимости от сюжета сказки.
4) Для маленьких детей лучше использовать в процессе сочинения сказки наглядные пособия, такие, как картинки со сказочными персонажами или игрушки. Дети лучше всего воспринимают визуальную информацию.
5) Чем взрослее ребенок, тем сложнее может быть сказочный сюжет – зависит от интеллектуальных способностей ребенка и его творческих способностей.
6) После того, как сказка была придумана и озвучена, нужно проработать некоторые моменты из сказки и соотнести их с реальными проблемами из жизни. Например, задавая такие наводящие вопросы, как: на кого похож главный герой? почему с ним приключилась такая беда? что помогло ему преодолеть сложности и опасности? бывало ли тебе когда-нибудь так страшно, как и главному герою? что тебе больше всего понравилось в сказке? почему ты выбрал именно такого злодея? и т.д.
7) Для закрепления проделанной работы можно применять метод рисования (зарисовка момента из сказки на выбор ребенка) или метод ролевой игры, используя куклы и различные игрушки или самим сыграть роли.
Литература для практики и ознакомления с методом:
– “Практика сказкотерапии” / Под ред. Н. А. Сакович.— СПб.: Речь, 2004.— 224 c.
– “Сказкотерапия. От бублика до ватрушки” Люмара – Издательство: Весь, 2006 г. – 224 c.
– “Путь к волшебству. Теория и практика сказкотерапии.” Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. — СПб.: “Златоуст”, 1998. — 352 с.
Педагог – психолог: Серебринская Маргарита Игоревна